Klechowska J., Laskowski M., Siedlarek-Kotlicka E. :  Szyfr Szekspira – biblioteczny escape room. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 12 s. 24-25.

Artykuł stanowi opis gry bibliotecznej przygotowanej w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej w Łodzi. Autorzy przekonują, ze można połączyć modny od pewnego czasu escape room z biblioteką. W artykule opisano założenie i cele przyświecające imprezie, a także problemy i ograniczenia związane z jej przygotowaniem. Przedstawiono również bezpośrednie przygotowania do gry bibliotecznej, jej przebieg z wyszczególnieniem zadań dla uczestników, a także wrażenia i refleksje po zorganizowaniu kilku edycji wydarzenia. 

Majkusiak D. : Sprawozdania. // „Biblioteka w Szkole” 2018 nr 1 s. 4-6.

Nauczyciele bibliotekarze uczestniczą w wielu zadaniach związanych z pracą szkoły. Część z tych działań jest podsumowywana w ogólnym sprawozdaniu z pracy biblioteki, a niektóre uwzględniane są w oddzielnych sprawozdaniach. Autorka przybliża ogólne zasady pisania sprawozdań, wskazuje na pewne kryteria. Omawia różne rodzaje sprawozdań: sprawozdanie okresowe nauczyciela, sprawozdanie z działalności szkolnych podmiotów organizacyjnych, sprawozdanie z działalności samej biblioteki. Podaje wskazówki dotyczące informacji jakie powinna zawierać w/w dokumentacja. Ponadto autorka porusza temat statystyki czytelnictwa. 

Skrzyński D. : Nowe regulacje Karty Nauczyciela od 1 stycznia 2018 r. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 12 s. 14-20.

Uchwalona przez Senat w listopadzie 2017 roku ustawa o finansowaniu zadań oświatowych wprowadza wiele zasadniczych zmian w Karcie Nauczyciela. Większość znowelizowanych przepisów ma wejść w życie z początkiem stycznia i września 2018 roku. Autor artykułu przytacza zakres zmian, przypomina aktualnie obowiązujące zasady, a także omawia projektowane zmiany w takich kwestiach jak między innymi: awans zawodowy nauczycieli, ocena ich pracy, zatrudnianie i zwalnianie, czas pracy, urlop wypoczynkowy, urlop dla poratowania zdrowia.

Zając Michał : W Hogwarcie i w puszczy. Od maja 2016 do maja 2017, czyli rok w książce dla dzieci i młodzieży. Część druga. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 12 s. 4-10.

Artykuł zawiera przekrój polskich oficyn wydawniczych działających na rodzimym rynku książki dla dzieci i młodzieży. Autor przybliża sukcesy i zmiany zachodzące w poszczególnych wydawnictwach. Wskazuje najpopularniejsze tytuły i serie, a także nowości krótko je omawiając. Autor stwierdza, że oferta krajowego rynku książki dla dzieci jest coraz ciekawsza i bardziej różnorodna. Jednocześnie zwraca uwagę na fakt, że coraz bardziej widoczna jest nadprodukcja – lawina nowych tytułów, pośród których można przeoczyć te najbardziej wartościowe. 

Kosik E.: Kilka pomysłów na promocję książki i czytania. // „Bibliotekarz” 2017 nr 9 s. 6-7.

Autorka nawiązuje do raportu Biblioteki Narodowej o stanie czytelnictwa w 2016 roku ukazującego fakt, że większość Polaków nie czyta. Chcąc przeciwdziałać takiej sytuacji biblioteki podejmują inicjatywy, które mają udowodnić, że czytanie jest ciekawą przygodą, a biblioteka ciekawym miejscem. Wśród działań opisanych w artykule znalazły się takie przedsięwzięcia jak: Noc Bibliotek, Wielka Liga Czytelników, Jak nie czytam, jak czytam, Literackie spotkania z Borejkami.

Majkusiak D. : Będąc młodą (stażem) bibliotekarką. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 9 s. 8-12.

Artykuł może stanowić pomoc dla początkujących nauczycieli bibliotekarzy zwłaszcza tych, którzy uzupełniają etat w bibliotece lub przechodzą do niej z innego etatu. Autorka podaje kilka rad i wskazówek, które pozwolą rozeznać się nowicjuszom: wymienia zadania nauczyciela bibliotekarza, objaśnia od czego zacząć pracę w bibliotece (program komputerowy, skontrum, księga inwentarzowa), porusza kwestię czasu pracy i nielegalnych zastępstw. Ponadto omawia problemy związane z wypożyczaniem, podpowiada również jakie zadania należy ująć w planie pracy nauczyciela bibliotekarza.

Majkusiak D. : Nowy rok szkolny i nowe wyzwania dla wielu nauczycieli bibliotekarzy. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 10 s. 6-8.

Autorka odnosi się do sytuacji bibliotek szkolnych, które po wprowadzeniu nowej reformy systemu oświaty i nowego kanonu lektur nie dysponują odpowiednio dostosowanymi księgozbiorami. Mimo tego nauczyciele bibliotekarze są zobowiązani do podejmowania działań na rzecz inspiracji czytelnictwa uczniów. W artykule podano kilka propozycji, w jaki sposób przekonywać do czytania i dotrzeć do uczniów z literaturą.  

Radwański A. :  Łączenie baz w systemach firmy MOL. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 10 s. 10-12.

Jednym z efektów reformy oświatowej jest łączenie księgozbiorów szkół podstawowych i gimnazjów w ramach nowej biblioteki szkolnej. Oprócz tego łączone mogą być również systemy informatyczne. W artykule prześledzono możliwe przypadki, m. in.: połączenia biblioteki skomputeryzowanej z biblioteką nieskomputeryzowaną, połączenia dwóch baz komputerowych, łączenia bazy starszego systemu MOL z nowszym, łączenia bazy systemu innych producentów z bazą MOL i inne. Opisano również jak rozpocząć procedurę łączenia baz. 

Majkusiak D. : Podręczniki w bibliotece szklonej. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 7-8 s. 10-14

Artykuł zawiera praktyczne porady i wskazówki w kwestii ewidencji i udostępniania darmowych podręczników dla szkół (wraz z materiałami towarzyszącymi). Autorka systematyzuje rodzaje materiałów dla uczniów, omawia sprawę odbioru podręczników (i osób za to odpowiedzialnych), zasady ich ewidencji - przy czym zaleca oddzielne (poza ewidencją w księgach inwentarzowych) notowanie liczb przyjmowanych i wydawanych ćwiczeń. Ponadto przypomina o aktualizacji regulaminu dotyczącego obrotu darmowymi podręcznikami w szkole, podpowiada na co uważać przy ich wydawaniu, jak również omawia zagadnienie zwrotu kosztów za podręczniki zniszczone lub zagubione. 

Januszewski A. : Gry planszowe do plecaka. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 7-8 s. 47-49.

Autor przekonuje, że każda pora dnia i roku jest odpowiednia na granie w gry planszowe. Wydawnictwa wychodzą naprzeciw zapotrzebowaniu graczy i ich oczekiwaniom, oferują bogaty wybór gier odpowiednich na krótkie posiedzenie lub wakacyjny wyjazd. Autor wylicza cechy charakterystyczne dla podróżnych gier, wymienia ich kategorie (jak np. logiczne, karciane, na skojarzenia i dedukcję), podaje przykłady wersji kieszonkowych, serii małych gier czy specjalnych podróżnych odmian znanych tytułów. Podobno na granie zawsze można znaleźć czas i miejsce, więc… dlaczego by nie w bibliotece? ;-) 

Kosik E. : Teatrzyk kamishibai w bibliotece szkolnej. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 7-8 s. 39-40.

Teatr kamishibai to wywodzący się z Japonii teatr obrazkowy. W artykule został ukazany jako jedna z atrakcji, którą biblioteka szkolna może zaoferować uczniom. Autorka omówiła elementy składowe teatrzyku (kartonowe plansze i skrzynka do ich przesuwania) oraz jego zastosowanie. Opisała również lekcję biblioteczną podczas której zaprezentowała teatrzyk z wykorzystaniem bajki Anny Onichimowskiej Po drugiej stronie gór (stanowiącej część projektu Edukacja Globalna).

Stasikowska B., Kownatka-Ruszkowska A. : Znane pomysły w nowej odsłonie, czyli jak uatrakcyjnić działalność biblioteki szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 7-8 s. 16-17. 

Autorki zaprezentowały kilka przedsięwzięć, dzięki którym zachęciły uczniów klas IV-VI do korzystania z biblioteki szkolnej. Były to znane i sprawdzone pomysły jak na przykład gazetka ścienna, głośne czytanie, czy zgadywanka, jednak przedstawione w nietypowym wykonaniu. Gazetka – wystawa dotyczyła niezwykłych bibliotek z różnych krajów, tematem quizu były ulubione w dzieciństwie książki wychowawców poszczególnych klas, z kolei głośne czytanie miało formę „poranka z książką”. 

Małek M. : Spotkanie z Panem Kleksem, czyli grywalizacja w bibliotece. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 6 s. 12-14.

Autorka objaśnia na czym polega grywalizacja (gamifikacja), jakie elementy i umiejętności są w niej ważne i niezbędne. Wskazuje na znaczącą rolę nauczyciela jako aktywnego uczestnika całego procesu. Zwraca uwagę no to, o czym należy pamiętać na etapie planowania przebiegu zajęć. Artykuł zawiera również przykładowy scenariusz zajęć z edukacji czytelniczej i medialnej z wykorzystaniem elementów grywalizacji przeznaczony dla uczniów szkoły podstawowej klas I-III, choć nie tylko.  

Simonjetz M. : Na początku było SŁOWO. // „Bibliotekarz” 2017 nr 5 s. 17-18.

Spotkanie z Joanną Papuzińską w zielonogórskiej Bibliotece Wojewódzkiej w ramach konwersatoriów bibliotekoznawczych daje autorce przyczynek do rozważań na temat wyborów czytelniczych, które znacznie różnią się od kryteriów fachowych. Prawdopodobnie chaos i nadmiar na rynku wydawniczym wpływają na stopień oczytania Polaków. Autorka zastanawia się jak zachęcić młodzież do czytania, dokonywania wartościowych wyborów literackich, co wpływa na znikanie literatury pięknej ze świadomości nastolatków. Wskazuje na fakt, że umiejętność czytania jest wartością użytkową niezbędną w życiu, zaś oczytany bibliotekarz jest najlepszym przewodnikiem po świecie słowa pisanego. 

Toboła Alicja : Bibliotekarz. Marka. Jakość. // „Bibliotekarz” 2017 nr 6 s. 15-19

Januszkiewicz A. : Stereotyp bibliotekarza – rozważania terminologiczne. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 4 s. 4-9.

Tworzenie pozytywnego obrazu każdego z zawodów jest niezwykle ważnym elementem w dzisiejszych czasach. Niestety zawód bibliotekarza nigdy nie miał przychylnego wizerunku w społeczeństwie i prawdopodobnie przez długi czas mieć go nie będzie. Autorka rozpoczyna swoje rozważania terminologiczne od pojęć wizerunku i stereotypu wskazując na ich różnice. Dalsza część artykułu ukazuje w jaki sposób jest przedstawiany bibliotekarz w ogólnodostępnych polskich i czeskich źródłach informacji. W oparciu o literaturę oraz opinie i pomysły tychże bibliotekarzy autorka sformułowała własną propozycję definicji bibliotekarza.

Majkusiak D. : Reforma edukacji w bibliotekach szkolnych. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 5 s. 5-9

Reforma MEN likwidująca gimnazja spowoduje szereg problemów z uwagi na brak jasnych przepisów określających postępowanie z majątkiem przekształcanych lub likwidowanych szkół. W artykule przedstawione zostały możliwe scenariusze działań w zależności od sytuacji danej szkoły oraz kilka wskazówek dla nauczycieli bibliotekarzy dotyczących m. in. protokołów przekazywania i przejmowania księgozbiorów, ksiąg inwentarzowych czy aranżacji miejsca na nowe zbiory.

Sowada R. : Platforma edukacyjna Blendspace w pracy biblioteki szkolnej. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 4 s. 38-40.

Blendspace jest bezpłatną anglojęzyczną platformą, która umożliwia nauczycielom gromadzenie, organizowanie i udostępnianie materiałów edukacyjnych. Artykuł ukazuje możliwości i zalety pracy w tej usłudze. Został również zaprezentowany scenariusz przykładowych zajęć przeprowadzonych z wykorzystaniem Blendspace.

Brewczyńska M. : Zakoduj się na czytanie. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2017 nr 2 s. 3-6.

Coraz częściej mówi się o kodowaniu i programowaniu, które podobnie jak czytanie pobudzają myślenie, rozwijają kreatywność. Autorka artykułu jest zdania, że każdy nauczyciel może współuczestniczyć w rozwijaniu tych umiejętności nawet bez komputera. Wstępem do programowania może stać się bowiem tekst literacki, który będzie punktem wyjścia do budowania prostych skryptów typu: idź prosto, skręć w lewo itp. W artykule opisano też inicjatywę zwaną Godzina Kodowania, a także dostępne na jej stronie przykładowe aplikacje i gry jak Kodable czy Scottie Go!  

Winnicka J. : Polubić czytanie. // „Bibliotekarz” 2017 nr 4 s. 24-25.

Skrzyński D. : Reforma oświaty a prawa pracownicze nauczycieli. „Biblioteka w Szkole” 2017, nr 3, s. 12-16

Artykuł przedstawia informacje prawne dotyczące sytuacji nauczycieli (w tym nauczycieli bibliotekarzy) z przekształcanych i wygaszanych szkół w okresie wdrażania reformy oświatowej. Zwrócono tu uwagę między innymi na „migrację” nauczycieli pomiędzy szkołami, szczególną procedurę zwalniania nauczycieli w gimnazjach, dodatkową pracę na pełny etat, czy dwutorowe stosowanie podstawy programowej i ramowych planów nauczania. 

Tyl M. : Wpływ czytania na rozwój dzieci i młodzieży. „Poradnik Bibliotekarza” 2017, nr 3, s. 4-6

Publikacja stanowi refleksję nad korzyściami płynącymi z czytania zarówno najmłodszym jak i dorastającym dzieciom. Autorka wychodzi od założenia, że nasze pociechy kochają książki i mimo pozornego braku skupienia, wiedzą i pamiętają co im się przekazuje. Zastanawia się też, jak zawalczyć o wzrost poziomu czytelnictwa, a przez to i rozwój dziecka. Autorka wskazuje na fundamentalną rolę rodzica w rozwijaniu pasji czytelniczej. Zwłaszcza ważne jest głośne czytanie jako czas poświęcany tylko i wyłącznie dziecku. Nauczyciel również może wspierać uczniów na przykład poprzez czytanie tekstów przez nich zaproponowanych. 

Nowakowski A. : Broszkiewicz ilustrowany. „Bibliotekarz” 2017, nr 3, s. 13-17

Jerzy Broszkiewicz (1922-1993) polski dramaturg, publicysta, eseista, scenarzysta, krytyk muzyczny, a przede wszystkim prozaik. We wstępie artykuł stanowi krótki przegląd jego fantastycznonaukowej twórczości prozatorskiej dla młodzieży. Dalszy ciąg obszernie rozwija problematykę szaty graficznej w powieściach Broszkiewicza. 

Skrzyński D. : Majątek likwidowanego gimnazjum. „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 4 s. 16-17.

Reforma ustroju szkolnego zakłada między inny wygaszanie gimnazjów, które zakończy się z dniem 31 sierpnia 2019 r. Część dotychczasowych szkół może przekształcić się w inny typ placówki lub zostać włączonych do innej szkoły. Artykuł traktuje m. in. o tym w jaki sposób należy postępować z majątkiem, w tym księgozbiorem likwidowanego lub przekształcanego gimnazjum, a także kto powinien o tym decydować.

Czub-Kiełczewska S. : Naruszenie bezpieczeństwa informacji – reagować czy przemilczeć? // „Bibliotekarz” 2017 nr 1 s. 37-39.

Autorka przedstawia wytyczne w zakresie prawidłowego reagowania na wszelkie incydenty bezpieczeństwa, które w pracy bibliotekarza zdarzają się bardzo często (np. wysłanie wiadomości e-mail do niewłaściwego adresata, nieprawidłowe zniszczenie dokumentu, ujawnienie hasła do komputera innemu pracownikowi …).

Gębołyś Z. : Serie wydawnicze Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich. // „Bibliotekarz” 2017 nr 1 s. 4-8.

Tradycje wydawnicze SBP liczą już ponad 100 lat i obejmują prawie 950 publikacji książkowych. Artykuł stanowi szczegółowe omówienie serii wydawniczych, ich tematyki i autorów oraz znaczenia w szczególności dla środowiska bibliotekarskiego. 

Majusiak D. : Promocja i współpraca w bibliotece szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2017 nr 1 s. 10-13.

Autorka podpowiada jak wspólnie z nauczycielami przedmiotów oraz uczniami promować czytelnictwo, bibliotekę szkolną i całą szkołę. Bardzo ważnym elementem jest bycie widocznym czyli informowanie o swoich działaniach na forum publicznym, wypracowanie pozycji, autorytetu, akceptacja dyrektora szkoły dla swoich pomysłów oraz możliwości dobrej współpracy z innymi. W artykule podano przykłady działań Biblioteki Zespołu Szkół w Łazach.

Zasacka Z. : Chłopcy coraz częściej wykluczają się z kultury czytelniczej – trendy w postawach czytelniczych nastolatków. // „Poradnik Bibliotekarza” 2017 nr 1 s. 4-7.

Wyniki badania czytelnictwa gimnazjalistów potwierdzają, że najwięcej nieczytających jest chłopców, którzy po gimnazjum zamierzali się uczyć w zasadniczych szkołach zawodowych i co piąty w technikum. U chłopców występują słabsze motywacje czytelnicze, nie czerpią oni przyjemności z czytanej lektury, nie odczuwają ciekawości, którą mogłaby zaspokoić książka, doświadczają trudności związanych z lekturą dłuższych, złożonych tekstów. Instytucje edukacyjne i kulturalne, a w szczególności biblioteki powinny być tymi ośrodkami, które udzielą wsparcia młodzieży szczególnie ze środowisk, w których najsłabsze są pozytywne wzmocnienia praktyk czytelniczych.  

Kostecka M. : EPALE. E-platforma na rzecz uczenia się dorosłych w Europie. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 11 s. 9-11.

EPALE to elektroniczna platforma ogólnoeuropejska i wielojęzyczna na rzecz uczenia się dorosłych. Powstała w celu wspierania rozwoju i integracji kadry edukacji dorosłych w całej Europie. Autorka przybliża informacje m. in. o adresatach platformy, jej zawartości, społeczności oraz przekonuje dlaczego warto z niej korzystać.

Majkusiak D. : Faktury, protokoły, inne dokumenty w bibliotece szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 12 s. 6-9.

Kolejny artykuł wyjaśniający ważne kwestie dla bibliotekarzy szkolnych. Tym razem dotyczący różnego rodzaju dokumentów, które trzeba lub warto gromadzić w bibliotece szkolnej m. in. teczki z dokumentami w pływów i teczki z dokumentami ubytków, protokoły książek niezwróconych i inne.

Matras-Mastalerz W. : W poszukiwaniu mądrości życia  podróże do Krainy Bajkozofii : program warsztatów dla młodzieży z elementami biblioterapii.// „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 11 s.  32-40.

Program zrealizowany i wyróżniony Bonem Kultury Województwa Małopolskiego w roku 2015/2016. Napisany został dla uczniów klas V-VI szkół podstawowych oraz dla młodzieży gimnazjalnej. W trakcie warsztatów wykorzystane zostały teksty bajek i powiastek filozoficznych oraz poradniki dla młodzieży, które stanowią doskonałe narzędzie do rozmowy, wymiany poglądów w dyskusjach o etyce i wartościach człowieka. Autorka zamieściła propozycje 5 scenariuszy, które mogą pomóc w przeprowadzeniu ciekawych zajęć z elementami biblioterapii.

Wojciechowski J. : Bibliokształceniowa ruletka. // „Bibliotekarz” 2016 nr 11 s. 4-7.

Tekst rozpoczyna się od postawienia pytania: ”kiedy bibliotekarstwo stało się zawodem”? Jak wyglądało kształcenie praktyczne bibliotekarzy kiedyś, a jak jest dzisiaj?, autor odnosi się do zmian zachodzących aktualnie m. in. w nazewnictwie kierunków kształcących przyszłych pracowników bibliotek. Próbuje dociec jakie są negatywne zjawiska hamujące rozwój zawodu.

Pietrusewicz A. : Metro 2033 : scenariusz cyklu lekcji bibliotecznych. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 12 s. 22-23.

Pomysł na zajęcia dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych zainteresowanych literaturą science fiction. Autorka proponuje analizę powieści „Metro 2033” w kontekście ekologicznym w połączeniu z artykułami z „Gazety Wyborczej” oraz filmem „Mad Max. Na drodze geniuszu”.  

Paul M. : Jak czytają i e-czytają Polacy? // „Bibliotekarz” 2016 nr 10 s. 4-7.

Autorka omawia zmianę zachowań czytelniczych z uwagi na obecne w naszym codziennym życiu nowe technologie i urządzenia mobilne. Dzięki nim coraz więcej osób w różnym wieku sięga do e-tekstów. Artykuł powstał na podstawie wyników badań realizowanych w latach 2015-2016 w Centrum Cyfrowym Projekt: Polska, którego zwieńczeniem jest opublikowany raport - Jak czytają Polacy?

Figiel M. : Sienkiewiczowska biblioteka. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 10 s. 4-8.

Kolejny z cyklu artykułów z okazji Roku Henryka Sienkiewicza, tym razem o upodobaniach czytelniczych pisarza. O lekturach Sienkiewicza można czerpać informacje z jego wypowiedzi dla ówczesnej prasy, bogatej korespondencji z różnymi adresatami oraz zachowanych fragmentach księgozbioru przechowywanych w muzeach w Oblęgorku, Poznaniu i Woli Okrzejskiej. Biblioteka pisarza odzwierciedlała nie tylko potrzeby warsztatu pracy, ale i jego własne zainteresowania.

Szostak-Lubomska K. : Rodzinne czytanie. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 10 s. 19-20.

Ciekawa propozycja na współpracę z rodzicami – lekcja z zamianą ról. Rodzice zasiedli w ławkach i wzięli udział w nietypowej lekcji z książką „Mikołajek i inne chłopaki”, lekturą lubianą zarówno przez dzieci jak i dorosłych. Spotkanie było dobrą zabawą dla wszystkich, rodzice aktywnie spędzili czas ze swoimi  dziećmi i dostrzegli, że czasami warto sięgnąć po wspólną lekturę.

„Biblioterapia w szkole” dodatek do „Biblioteki w Szkole” 2016 nr 10.

Dodatek powstał jako rezultat przemyśleń i refleksji grupy badaczy i miłośników książek, członków Polskiego Towarzystwa Biblioterapeutycznego, którzy chcieli podzielić się swoimi sprawdzonymi w praktyce szkolnej pomysłami na pracę z ciekawą i wartościową literaturą. Scenariusze poruszają m. in. takie tematy jak: wartości niematerialne, akceptacja różnorodności, przyjaźń, poczucie własnej wartości, próba poznania samego siebie, dlaczego warto marzyć i być odpowiedzialnym.  

Kosik E. : Na pomoc bibliotecznym poszukiwaniom czytelnika. // „Bibliotekarz” 2016 nr 9 s. 15-17.

 Autorka omawia katalog KARO (Katalog Rozproszony Bibliotek Polskich) oraz portal w.bibliotece.pl, (portal e-usług bibliotecznych), które dają możliwość wyszukiwania wybranej pozycji naraz w wielu bibliotekach skracając czas poszukiwań. W KARO wyszukiwać można w głównej mierze zbiory do celów naukowych, natomiast portal w.bibliotece.pl umożliwia wyszukiwanie książek głównie w bibliotekach publicznych, które korzystają z systemu SOWA/MARC21. Ponadto zamieszczane są tam także informacje o nadchodzących wydarzeniach związanych z biblioteką i książkami.

Laskowicz K. : Najpiękniejsza biblioteka świata jest w Rumi. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 9 s. 35-37.

Bardzo ciekawe miejsce, nowoczesne i eleganckie centrum kultury zlokalizowane w odrestaurowanym budynku dworca kolejowego. Ciekawa aranżacja wnętrz. Liczne nagrody światowe i polskie. Z pewnością warto zobaczyć.

Majkusiak D. : Organizacja biblioteki szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 9 s. 10-12.

Kolejny artykuł z cyklu porad warsztatowych zawierający przystępne wyjaśnienie różnych zagadnień związanych z funkcjonowaniem biblioteki szkolnej.  Tym razem autorka przedstawia sprawdzone rozwiązania dotyczące organizacji bibliotecznej przestrzeni i odpowiedniego ułożenia zbiorów.

Pozierak A. D. : NoteBookCast – wirtualna tablica. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2016 nr 3 s. 4-5.

NoteBookCast jest propozycją na ożywienie lekcji, do wykorzystania również podczas zajęć
z czytelnikami,  promocji książek czy innych imprez organizowanych w bibliotece. Wirtualna tablica współpracuje z dowolnymi urządzeniami bez potrzeby instalowania dodatkowego oprogramowania. Zaletą narzędzia jest możliwość przyłączenia się do edycji każdego, kto zostanie zaproszony (maksimum 10 osób).

Zając M. : Rynek książki dla dzieci i młodzieży – spokojniejszy rok? // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 9 s. 4-13.

Podsumowanie ubiegłorocznego rynku książki dziecięcej i młodzieżowej, który przeszedł bez żadnych sensacji. Autor przekazuje informacje o najważniejszych wydarzeniach, sukcesach, bestsellerach i nagrodach, analizuje produkcję wydawniczą wybranych wydawców książek dla dzieci i młodzieży. Na koniec kilka słów o organizacjach społecznych związanych z książką dziecięcą oraz wykaz konkursów i nagrodzonych książek. 

Chlebna A., Stanisławska A. : Gry biblioteczne w edukacji regionalnej. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 6 s. 18-19.

Ciekawy pomysł na zajęcia warsztatowe dla dzieci i młodzieży z wykorzystaniem gier poświęconych tematyce regionalnej. Uczniowie zdobywają wiedzę o swoim mieście i jego dziejach poprzez zabawę, wykonując polecenia ukryte w różnych miejscach biblioteki. Podczas gry uczestnicy zajęć mają możliwość zapoznać się z biblioteką i uczą się z niej korzystać.

Figiel M. : Sienkiewicza podróże po świecie. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 7-8 s. 14-18.

Kolejny z cyklu artykułów z okazji Roku Henryka Sienkiewicza, tym razem o jego podróżach. Poznawanie nowych krajów i kultur było pasją pisarza i inspiracją twórczą. Autorka prześledziła miejsca związane z podróżami Sienkiewicza (Stany Zjednoczone, Włochy, Francja, Turcja, Grecja, Egipt, Zanzibar). Można tam znaleźć ślady obecności pisarza, które znalazły odzwierciedlenie w  jego twórczości.

Garczyńska M. : Portale społecznościowe dla miłośników książek. // „Bibliotekarz” 2016 nr 7-8 s. 11-13.

Autorka prezentuje dwa portale: LibraryThing oraz jego polski odpowiednik BiblioNETka, które stanowią ogromną pomoc dla czytelników poszukujących ciekawej lektury oraz ułatwiają komunikację i wymianę poglądów na tematy dotyczące książek, czytelnictwa. Poza możliwością znalezienia książek do poczytania pierwszy z wymienionych portali daje użytkownikom możliwość skatalogowania swoich zbiorów. BiblioNETka wskazuje również księgarnie, w których można kupić poszukiwaną pozycję czy linki do stron internetowych zawierających informacje o książce.

Kosik E. : Akcje czytelnicze sposobem promowania czytania. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 7-8 s. 12-13

Autorka opisuje kilka działań zachęcających do sięgnięcia po książkę, a przy okazji skorzystania z nowoczesnych technologii. Akcje takie jak: CzytajPL, Książka w podróży, Czytelnisko, CzytaMy przyczyniają się do zwiększenia liczby czytających i wspomagają działania na rzecz promowania czytelnictwa podejmowane przez biblioteki.

Nowakowski A. : Niziurski ilustrowany. // „Bibliotekarz” 2016 nr 7-8 s. 20-24.

Aleksandrowicz A., Szafińska-Chadała M. : Promocja czytelnictwa w Pedagogicznej Bibliotece Wojewódzkiej im. Marii Grzegorzewskiej w Zielonej Górze. // „Bibliotekarz” 2016 nr 5 s. 22-23.

Badania naukowe potwierdzają opinię Wisławy Szymborskiej, że „czytanie książek to najpiękniejsza zabawa, jaką sobie ludzkość wymyśliła”, jednak trudno jest przekonać wielu do tej aktywności. Autorki opisują swoje działania na rzecz poprawy poziomu czytelnictwa zwłaszcza wśród nauczycieli bibliotekarzy i uczniów.

Bilska G. : Biblioteka źródłem inspiracji. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 5 s. 11-15.

Artykuł nawiązuje do idei „Tygodnia Bibliotek”, podkreślenia roli czytania i bibliotek w poprawie jakości życia. Bibliotekarze wychodzą do czytelników z różnorodnymi propozycjami, inspiracje czerpią z rozmaitych źródeł, m. in. ze strony Akademii Rozwoju Filantropii w Polsce, portalu LABIB, wprowadzają swoje autorskie koncepcje oraz co bardzo ważne inicjatywy ze strony użytkowników. Biblioteki potrafią zainspirować, dostosowują się do potrzeb czytelników, tworzą miejsca przyjazne, gdzie można rozwijać się i ciekawie spędzić wolny czas.

Brewczyńska M. : Minecraft na usługach biblioteki. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2016 nr 2 s. 9-10.

Biblioteka szkolna powinna być miejscem otwartym na różne zainteresowania swoich czytelników. Jak wiadomo młode pokolenie obecnie najbardziej jest zaciekawione światem cyfrowym. Bibliotekarz zorientowany w świecie gier komputerowych ma możliwość dotarcia do młodych czytelników. Jedną z najpopularniejszych gier w historii cyfrowej rozrywki jest Minecraft. Autorka podpowiada w jaki sposób wykorzystać potencjał Minecraft do promocji czytelnictwa.

Trembowiecki A. : Refleksje z placu budowy : garść przemyśleń związanych z modernizacją bibliotecznego serwisu WWW. // „Bibliotekarz” 2016 nr 5 s. 4-11.

Parfianowicz-Vertun W. : Prawo do czytania dla przyjemności : na marginesie European Literacy Conference. // „Bibliotekarz” 2016 nr 4 s. 4-10.

European Literacy Policy Network (ELINET) sieć zrzeszająca 77 organizacji z 28 państw Europy za cel stawia sobie poprawę piśmiennych umiejętności dzieci, młodzieży i dorosłych w Europie. Autorka nawiązuje do problematyki konferencji ELINET, która odbyła się w Amsterdamie na początku 2016 roku. Opisując założenia programowe organizacji i proponowane przez nią sposoby podnoszenia oraz wzmacniania piśmiennych kompetencji chce zwrócić uwagę na kwestie, które wydają się szczególnie ważne w kontekście polskich zmagań z niskim poziomem czytelnictwa. Uważa, że koncepcje i przykłady dobrych praktyk mogą okazać się przydatne z perspektywy funkcjonowania bibliotek jako instytucji, a także pracy poszczególnych bibliotekarzy.

Tobolska U. : Niezbędnik bibliotekarza, czyli co zabrać w swoją zawodową podróż? // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 4 s. 6-15.

Współczesna biblioteka to nowoczesne centrum informacji, a bibliotekarz zarządzający informacją powinien umieć zapanować nad stale zmieniającymi się narzędziami technologii informatycznej i komunikacyjnej. Autorka zaprasza do skorzystania z propozycji, które mogą ułatwić poradzenie sobie z dotarciem do właściwych i wiarygodnych informacji oraz uporządkowaniem wiedzy wykorzystywanej w codziennej pracy bibliotekarza. Autorka swoje zestawienie podzieliła na kilka części: Wyszukiwarki naukowe, repozytoria, serwisy informacyjne; Otwarte Zasoby Edukacyjne oraz Otwarta Nauka. Warto zapoznać się z tym przewodnikiem, który będzie przydatny w pracy każdego bibliotekarza.

Piasecka B. : Noc detektywów : jak przygotować imprezę czytelniczą? // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 4 s. 9-11.

Inspiracją do przeprowadzenia nocnego spotkania w bibliotece szkolnej były dla autorki organizowane przez Fundację ABCXXI „Cała Polska czyta dzieciom” akcje czytania w bibliotekach, ogólnopolska Noc Muzeów oraz noce w bibliotece organizowane przez Koszalińską Bibliotekę Publiczną. Wszyscy, którzy zamierzają przygotować podobną imprezę, znajdą w artykule wiele wskazówek i pomysłów oraz szczegółowy plan działań.

Wasilewski J. : Już prawie nikt nie czyta! // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 4 s. 3-4.

Kosik E. : Promocja czytelnictwa w internecie. // „Bibliotekarz” 2016 nr 3 s. 9-11.

Jak wspomóc tradycyjne formy promocji czytelnictwa i pozyskać nowych czytelników, oczywiście wykorzystując do tego internet. Do czytania zachęcają portale, wortale, oraz blogi literackie i czytelnicze, serwisy poświęcone książkom na portalach społecznościowych czy fora publiczne, wybrane przedstawione zostały w artykule. Czytelnicy mogą oceniać i wyrażać opinie na temat przeczytanych książek, zamieszczać recenzje, organizowane są konkursy dla czytelników, zamieszczane wywiady z autorami książek, informacje o wydarzeniach kulturalnych. 

Mińko-Dobrzyńska J. : Przygoda  z książką : projekt czytelniczy. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 3 s. 12-13.

Projekt jest związany z realizacją wymagań programu MEN „Książki naszych marzeń” i przykładem współpracy biblioteki szkolnej z biblioteką pedagogiczną. Autorka opisuje cele oraz elementy projektu. Projekt czytelniczy okazał się bardzo ciekawym i przydatnym działaniem, ukazał uczniom bibliotekę szkolną jako miejsce nowoczesne, będące na czasie i pełne życia.

Zabielska E. : Czytelnictwo wśród młodzieży. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 3 s. 4-8.

Niepokojące są dane wynikające z badań o stanie czytelnictwa wśród Polaków. Jako społeczeństwo z wiekiem czytamy coraz mniej. Autorka artykułu – bibliotekarz w średnich szkołach zawodowych, na podstawie rozmów z uczniami analizuje ich preferencje czytelnicze. Poszukuje odpowiedzi na pytania: kim są osoby czytające, co czytają i dlaczego, czego poszukują w literaturze, … Zdaniem jednej z blogerek „każdy uczeń może polubić czytanie, trzeba mu tylko dać książki, które będą dla niego ciekawe”. Jest tylko jeden problem – fundusze!

Brewczyńska M. : Nowe technologie w promocji czytelnictwa. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2016 nr 1 s. 3-5.

„Przystanek Czytanie” ogólnopolska sieć współpracy i samokształcenia uruchomiony z myślą o bibliotekarzach szkolnych powstał przy serwisie Elektronicznej Biblioteki Pedagogicznej SBP (e-pedagogiczna.edu.pl). Głównym celem sieci jest inspirowanie i promowanie czytelnictwa dzieci i młodzieży, popularyzacja wykorzystania TIK w pracy z czytelnikami oraz integracja środowiska nauczycieli bibliotekarzy. Autorka opisuje kurs „Przystanek Czytanie”, dostarcza argumentów dlaczego warto wziąć w nim udział oraz zachęca bibliotekarzy do uczestnictwa.

Grabowska D. : Rozwój bibliotek dziecięcych w Polsce : wybrane problemy. // „Poradnik Bibliotekarza” 2016 nr 1 s. 4-9.

Autorka omawia funkcjonowanie bibliotek dla dzieci i młodzieży  w kontekście specyfiki organizacji i działalności tego typu bibliotek w Polsce. Przypomina początki bibliotek dziecięcych w Polsce, tworzenie sieci bibliotek dla dzieci po II wojnie światowej oraz omawia ich działalność w świetle międzynarodowych wytycznych. W dalszej części czytelnik zapozna się ze specyfiką działalności bibliotek dziecięcych. Artykuł kończą rozważania jakie biblioteki dla dzieci są lepsze duże czy małe.

Morawiec B. M. : Groza nie czytać! : mapa bibliotecznych atrakcji oraz półka z pomysłami na Noc Bibliotek. // „Bibliotekarz” 2016 nr 1 s. 13-15.

Autorka przedstawia rezultaty Nocy Bibliotek 2015, do której przystąpiło 605 bibliotek publicznych, pedagogicznych i szkolnych. Wszystkie instytucje postarały się, aby w sposób arcyciekawyi niekonwencjonalny zaprezentować swoje zbiory i ofertę edukacyjno-kulturalną. Bibliotekarze przygotowujący liczne atrakcje (część z nich została wymieniona) mogli skorzystać z wielu inspiracji przygotowanych przez organizatorów oraz innych bibliotekarzy, podstawowym źródłem była „Półka z pomysłami” oraz bank pomysłów w Lustrze Biblioteki. Autorka zachęca bibliotekarzy do udziału w II wydaniu krajowym Nocy Bibliotek (4 czerwca 2016 r.).

Rafińska E. : Sleeveface : sposób na promocję książki w przestrzeni internetowej. // „Biblioteka w Szkole” 2016 nr 2 s. 5-9.

Czacharowska S. : Jak to było z rozporządzeniem o bibliotekach pedagogicznych? // „Bibliotekarz” 2015 nr 12 s. 4-6.

Artykuł nawiązuje do rozporządzenia, które weszło w życie w lutym 2013 r. Do końca 2015 roku prowadzony był pilotażowy projekt, dający bibliotekom pedagogicznym szansę sprawdzenia się w nowej formule działania.  Jednak już od początku zapisy rozporządzenia budziły pewne wątpliwości środowiska bibliotekarzy. Projekt zmian w rozporządzeniu został przedstawiony w lipcu i wywołał ożywioną dyskusję, niestety uwagi przekazane do MEN pozostały bez odpowiedzi.

Grabowska M. : Czytanie może być atrakcyjne : jak przygotować imprezę czytelniczą? // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 12 s. 6-9.

Rozwijanie i utrwalanie zainteresowań, potrzeb, nawyków czytelniczych z uwzględnieniem indywidualnych zainteresowań uczniów to duże pole do działania dla nauczycieli bibliotekarzy, którzy mogą realizować je w rozmaity sposób, wykorzystując różnorodne metody i formy pracy z użytkownikiem. Autorka dzieli się swoimi doświadczeniami w organizacji licznych imprez czytelniczych, m. in. młodzieżowego festiwalu czytania, „Tolkienady”, „Nocy z mitologią”.

Habryka M. : Odkrywanie tajemnic X muzy. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 12 s. 12-13.

Pomysł na kółko czytelniczo-filmowe - dodatkowe zajęcia dla uczniów, które mogą stanowić formę zagospodarowania „godzin karcianych”. Uczniowie poznają arkana sztuki filmowej od kuchni, poprzez tworzenia filmów na podstawie książek dostępnych w bibliotece.

Kondras J. : Komunikowanie się bibliotekarzy z użytkownikami. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 12 s. 14-16.

Biblioteki XXI wieku przekształcają się w nowoczesne centra dostępu do wiedzy, kultury oraz ośrodki życia społecznego. Zmieniają się również sposoby komunikowania bibliotekarzy z czytelnikami, ale komunikacja medialna nie zastąpi komunikacji interpersonalnej. Dokonując zmian wnętrza biblioteki, tworząc miejsca przyjazne dla czytelników z kanapami, fotelami i nastrojowym oświetleniem, należy pamiętać, że najważniejsza jest atmosfera biblioteki stworzona przez samych bibliotekarzy. „Bez czytelników i bibliotekarzy, bez indywidualnego i bezpośredniego komunikowania się, nawet najbardziej nowoczesne biblioteki będą jedynie bezdusznymi budynkami przepełnionymi elektroniką […]”.

Zając M. : Filie i „superbiblioteki” : przyczynek do dyskusji. Przypadek Wrocławia. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 12 s. 4-11.

Od ponad dwóch dekad narasta w świecie tendencja do tworzenia megabibliotek. W związku z tym wiele osób obawia się likwidowania małych bibliotek i filii bibliotecznych. Artykuł został pomyślany jako próba zabrania głosu w dyskusji na ten temat i odniesienie jej do sytuacji polskiej, konkretnie do przypadku Wrocławia. 

Kita M. : Współpraca biblioteki szkolnej z biblioteką publiczną. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 11 s. 5-10.

Biblioteki szkolne przystępujące do programu MEN „Książki naszych marzeń” oraz Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa w latach 2016-2020 są zobowiązane do podjęcia współpracy
z bibliotekami publicznymi i publicznymi bibliotekami pedagogicznymi. W artykule opisano ciekawe propozycje wspólnych działań jednej ze szkół podstawowych w Oświęcimiu oraz tamtejszej MBP „Galeria Książki” (m. in. lekcje biblioteczne, spotkania nie tylko autorskie, konkursy, turnieje literackie). Najważniejszy punkt programu czyli zainteresowanie młodych ludzi czytaniem jest zrealizowany.

Kuzian K., Remlein M. : „Biblioteczny Escape Room” – najciekawsze wydarzenie Tygodnia Bibliotek 2015. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 11 s. 25-27.

„Escape Room” przeniesiony ze świata gier komputerowych do realnej rzeczywistości i cieszący się obecnie dużą popularnością, za sprawą Biblioteki Głównej Akademii Medycznej w Szczecinie został umieszczony we wnętrzach bibliotecznych. Celem zabawy było wydostanie się z zamkniętego pomieszczenia po odnalezieniu i wykorzystaniu ukrytych w nim wskazówek. Pomysł okazał się strzałem w dziesiątkę i najlepszą promocją dla biblioteki.

Chamera-Nowak A., Ippoldt L. : Bajkoterapia w pracy wychowawczej bibliotekarza. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 11 s. 4-8.

Bajkoterapia stosowana jest na dziecięcych oddziałach szpitalnych, oddziałach psychiatrycznych, jak również w bibliotekach, świetlicach szkolnych jako terapia wspomagająca rozwiązywanie problemów dzieci i młodzieży. Autorki przekazują czytelnikom podstawową wiedzę teoretyczną dotyczącą bajkoterapii, m. in. definicję, zadania, cele, rodzaje bajek,  wykorzystanie w terapii pedagogicznej.

Brewczyńska M., Ćwikliński M. : Apka dla biblioteki, czyli jak stworzyć aplikację mobilną dla biblioteki szkolnej? // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2015 nr 4 s. 7-9.

Podejmując działania promocyjne w  bibliotece warto wykorzystać urządzenia mobilne. Biblioteka może stworzyć własną aplikację mobilną na telefon i popularyzować czytelnictwo za pomocą nowoczesnych urządzeń. Jak przekonują autorzy opracowanie apki nie wymaga specjalistycznej wiedzy, istnieją generatory, dzięki którym stworzenie aplikacji zajmie kilkanaście minut.

Brzezińska D. : Słońce też wschodzi … dla bibliotek szkolnych. // „Bibliotekarz” 2015 nr 11 s. 19-21.

Biblioteka szkolna znajdująca się najbliżej ucznia ma realną szansę wykreować model kultury czytelniczej młodych ludzi na resztę życia. Dlatego należy finansowo wspierać te biblioteki. Autorka przedstawia rządowe programy, dzięki którym biblioteka szkolna ma szansę na wzbogacenie swoich zbiorów.

Skumanov S. : Manga jako japońska odmiana komiksu. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 10 s. 4-9.

Autorka wprowadza czytelników w zagadnienie komiksu, wyjaśnia pojęcie, krótko opisuje historię, krąg odbiorców, a także obecne znaczenie w świecie kultury. W dalszej kolejności autorka przechodzi do sedna artykułu czyli mangi -  japońskiej odmiany komiksu. Przedstawia pochodzenie słowa manga, omawia różnice pomiędzy japońskim a amerykańskim komiksem, klasyfikacje mangi oraz jej obecność na polskim rynku wydawniczym. Ostatnia część artykułu dotyka komiksu w zbiorach polskich bibliotek.

Wieczorek A., Huk P., Urbanowicz M. : Kapelusze, muffiny i gondole czyli Dzień Niepodległości USA. // „Bibliotekarz” 2015 nr 10 s. 19-22.

Autorzy omawiają realizację programu „Ameryka w twojej bibliotece” prowadzonego w Miejskiej Bibliotece Publicznej w Opolu przy współpracy z Ambasadą USA w Warszawie i Konsulatem Generalnym USA w Krakowie. Jego celem jest zapoznanie użytkowników biblioteki z kulturą Stanów Zjednoczonych, uzupełnianie zbiorów o amerykańską literaturę, gry planszowe i multimedia, organizowanie spotkań i lekcji bibliotecznych. Autorzy proponują ciekawe pomysły, które mogą zainspirować innych bibliotekarzy.

Baranowski K. : Gry terenowe : nowa jakość w życiu szkoły i biblioteki. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 10 s. 6-8.

Jakubczyk K. : Nowe formy wspomagania szkół i nauczycieli – szansą i wyzwaniem dla bibliotek pedagogicznych. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 9 s. 4-9.

Kolejny artykuł dotyczący nowej roli bibliotek pedagogicznych w zakresie wspomagania pracy szkół i nauczycieli.  Autorka wyjaśnia czym jest wspieranie placówek oświatowych, jakie nowe zadania czekają na instytucje wspomagające, jaka powinna być w tym zakresie rola bibliotek pedagogicznych oraz jakie są oczekiwania wobec nauczycieli bibliotekarzy.

Karzewska B. : Zaburzenia zachowania u dzieci i młodzieży. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 9 s. 13-15.

Autorka definiuje pojęcie „zaburzenia zachowania” według DSM – IV i ICD – 10 oraz opisuje przyczyny takich zaburzeń. Pogłębiona wiedza w tym zakresie umożliwi efektywniejszą pomoc dzieciom z zaburzeniami zachowania, jak również ich rodzicom.

Uljasz A. : O edukację muzyczną w bibliotekach. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 9 s. 41-42.

Następny w serii artykułów informacyjno-metodycznych „Bibliotekarz w sieci” o popularyzacji sztuki muzycznej przez bibliotekarzy. Pomocą w gromadzeniu zbiorów muzycznych i książek o takiej tematyce mogą być specjalistyczne strony internetowe. Autor zaprezentował kilka z nich zachęcając bibliotekarzy do rozszerzenia profilu zbiorów i pozyskania nowych odbiorców.

Walczewska-Klimczak G. : Partnerstwo bibliotek publicznych i szkolnych. // „Bibliotekarz” 2015 nr 9 s. 13-21.

Autorka przedstawiła ogólne zasady Programu Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa Narodowego „Zakup nowości wydawniczych do bibliotek w 2014”. Program składał się
z dwóch priorytetów. Pierwszy, tak jak w poprzednich latach, obejmował zakupy nowości do bibliotek publicznych, drugi zakupy nowości wydawniczych do bibliotek publicznych zgodnie z potrzebami partnerskich bibliotek szkolnych (szkół stopnia podstawowego i gimnazjów). Autorka przedstawiła efekty realizacji Priorytetu 2, a także interesujące dane dotyczące potencjału bibliotek szkolnych.   

Koryś I. : Stan czytelnictwa w Polsce : wyniki ostatnich badań i ich implikacje. Cz. 1. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 6 s. 5-8.

Autorka przedstawia wyniki kolejnej edycji cyklicznego badania czytelnictwa „Społeczny zasięg książki” prowadzonego przez Bibliotekę Narodową, skupiając się na tych efektach, które mogą być interesujące i przydatne w kontekście funkcjonowania bibliotek. Poza informacjami o grupie czytających (odnotowano minimalny wzrost deklaracji dotyczących czytania książek), kim są, co i jak czytają, dowiadujemy się również kim są ci, którzy stracili zainteresowanie czytaniem książek lub co gorsza, nigdy go w sobie nie rozwinęli.

Lewandowicz-Nosal G. : Biblioteka dziecięcych marzeń. // „Bibliotekarz” 2015 nr 6 s. 10-11.

Autorka przedstawia obraz biblioteki dziecięcej z końca lat 40.XX w. i marzenia współczesnych dzieci dotyczące wyglądu, zbiorów, zakresu działań biblioteki i jej pracowników. Są elementy niezmienne, wspólne i to, co podlega zmianom. Zbiory to dzisiaj nie tylko książki, ale i inne media oraz zabawki, czytelnicy marzą o nowoczesnym wystroju, dostępie do internetu, możliwości zabawy i eksperymentowania w bibliotece, i oczywiście wyrozumiałym, pełnym empatii bibliotekarzu.

Morawiec B.M. : Audiobook – książka towarzysząca. // „Bibliotekarz” 2015 nr 6 s. 12-14.

Historię książek mówionych rozpoczyna rok 1930 (w Polsce firma Orpheon nagrywała bajki Adama Mickiewicza), kamieniem milowym dla audiobooków stały się lata 90. XX w. oraz początek XXI w. Wychodząc naprzeciw nowym potrzebom użytkowników coraz więcej bibliotek zachęca do słuchania audiobooków. Według ostatnich badań danych udostępnionych przez BN, Stan czytelnictwa w Polsce w 2014 roku, słuchanie audiobooka deklaruje co piąty Polak. W artykule m.in. o tym jak wykorzystać audiobooki w bibliotece,  jakie są ich plusy i minusy.

Ogólnopolskie Wybory Książek : raport. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 6 s. 3-13.

Obszerna relacja dotycząca badania preferencji czytelniczych dzieci i młodzieży zorganizowanych przez redakcję miesięcznika „Biblioteka w Szkole”. W artykule o organizacji wyborów w bibliotekach szkolnych, poprzedzających je kampaniach wyborczych, przebiegu wyborów, efektach i wynikach. Zwraca uwagę niemal całkowita zbieżność ścisłej czołówki książek czytanych przez uczniów gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych. Dominuje w nich literatura fantasy i obyczajowa o zabarwieniu skandalizującym (wysoki wynik „Greya”).

Basaj H. : LearningApps : jak wykorzystać w bibliotece szkolnej? // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2015 nr 2 s. 12-15.

LearningApps jest bezpłatną platformą online z polskim interfejsem, z którego mogą korzystać nauczyciele i uczniowie ze wszystkich typów szkół z różnych poziomów edukacyjnych. Na platformie znajdują się m. in. aplikacje, które można wykorzystać podczas prowadzenia zajęć z uczniami w bibliotece szkolnej. Ponadto twórcy platformy przygotowali 25 szablonów, w których można wykonać aplikacje własnego pomysłu, zapisać je i udostępnić uczniom. W artykule przedstawiono sposób przygotowania aplikacji w wybranych szablonach.

Czekała M., Wieczorek A. : Najwyższe wieże i dzikie bestie, czyli o czytaniu jak z bajki. // „Bibliotekarz” 2015 nr 4 s. 23-25.

Flash mob to idealna forma promocji biblioteki i czytelnictwa, co opisują bibliotekarze z Opola. Postanowili ożywić lokalną społeczność, wystarczył dobry pomysł, książki, kilka osób i wybór odpowiedniego miejsca do przeprowadzenia happeningu.

Dembski F. : PowToon : warto spróbować w bibliotece. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2015 nr 2 s. 3-5.

Propozycja dla osób, które doskonale znają PowerPointa czy Prezi i chcą poznać coś nowego. PowToon to ciekawe narzędzie do tworzenia spektakularnych prezentacji bądź własnych animacji w kreskowym stylu. Autor wyjaśnia krok po kroku jak stworzyć taką internetową prezentację.

Morawiec B. M. : Blogi biblioteczne – wirtualne miejsce kultury, wiedzy i rozrywki. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 4 s. 4-6.

W artykule m. in. o tym co to jest blog, kiedy zaczęły pojawiać się blogi biblioteczne, 20+ sposobów na wykorzystanie biblioblogów, …  Autorka zachęca do tworzenia „wirtualnych wizytówek” bibliotek oraz zamieszcza kilka istotnych porad dotyczących prowadzenia dobrego bibliobloga.

Szefler E. : Czy chłopiec może bawić się lalką, a dziewczynka koparką? Rozważania o „Innych”, inności i o … równości. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 4 s. 10-19.

Autorka podjęła temat „Innych”, inności, tego co jest nieprawidłowe, niepokojące, braku tolerancji. Jak pisze E. Szefler „Inni” czyli my wszyscy, czujemy się zagubieni i niepewni w dzisiejszym świecie, w którym brak czasu na zatrzymanie się i pochylenie nad drugim człowiekiem,  a także zastanowienie nad sobą. Brak uprzedzeń i podejrzeń w stosunku do „Innego” należy kształtować powoli od najwcześniejszych lat życia człowieka. Uprzedzenia istnieją w wyobraźni dorosłych, a dla dzieci nie mają znaczenia. Autorka wybrała kilka utworów pokazujących stereotypy związane z zabawami dla dzieci i ich przełamywanie („Igor i lalki”, „Lala Williama”, „Lala Lolka”, „O królewnie, która chciała jeździć koparką”).

Szeligowski P. : Udział i rola biblioteki pedagogicznej w projekcie „Kompleksowe wsparcie szkół”. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 4 s. 7-9.

Autor przedstawia na przykładzie Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi (uczestniczącej w projekcie pilotażowym),  jak biblioteki pedagogiczne mogą realizować wytyczne dotyczące wsparcia szkół. Ponadto w artykule korzyści z uczestnictwa w projekcie, relacja z jego realizacji i ocena dotychczasowych działań. 

Olejarz A. : Śpiewające obrazy Marka Grechuty na zajęciach dla młodych pisarzy. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 3 s. 14-17.

Propozycja zajęć rozwijających zdolności literackie dla gimnazjalistów i starszych uczniów. Ich celem jest przede wszystkim zwrócenie uwagi na piękne słowa oraz ćwiczenia redakcyjne, a także pokazanie źródła inspiracji, poszerzenie wiedzy, rozwijanie umiejętności rozmawiania o sztuce oraz trenowanie myślenia i działań twórczych.

Płusa A. : TIK i biblioterapia w edukacji czytelniczej i medialnej – sieć współpracy nauczycieli bibliotekarzy Częstochowy i regionu : praktyczne refleksje i wnioski. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 3 s. 16-20.

Autorka dzieli się refleksjami i wnioskami z ośmiomiesięcznej działalności sieci współpracy
i samokształcenia w Publicznej Bibliotece Pedagogicznej Regionalnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli „WOM” w Częstochowie. Szczegółowo przedstawia początki czyli wybór obszarów tematycznych na podstawie analizy wyników ankiet przeprowadzonych wśród bibliotekarzy, omawia uczestników sieci, harmonogram i cele prac, kronikę pracy (wybrane warsztaty) oraz ocenę i formy promocji działań sieci.

Przybyszewska A. : Wprowadzenie do literatury (roz)grywalnej. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 3 s. 9-13.

Autorka przybliża czytelnikom problem literatury grywalnej czyli tekstów literackich, których integralnym elementem, częścią struktury jest sama rozgrywka, teksty, których inaczej niż grając nie da się poznać. We wstępie autorka przedstawia rozważania terminologiczne oraz podaje przykłady wydanych pozycji, w których występują elementy grywalności i które pozwalają czytelnikowi na aktywność, a czasami wymagają uzupełniania opowieści, pozostawiania w niej realnych śladów.

Tumas I. : O szarzyźnie – bez Photoshopa. // „Biblioteka w Szkole” 2015 nr 3 s. 7-9.

Kordziński J., Hajdukiewicz M. : Biblioteki pedagogiczne partnerem szkoły, czyli nowy model doskonalenia nauczycieli. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 2 s. 10-12.

Realizowany przez Ośrodek Rozwoju Edukacji projekt „System doskonalenia nauczycieli oparty na ogólnodostępnym kompleksowym wspomaganiu szkół” oraz zapisy z rozporządzenia MEN w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych bibliotek pedagogicznych, lokują biblioteki pedagogiczne wśród trzech głównych podmiotów systemu wspomagania placówek oświatowych. Autorzy wymieniają założenia z jakich wynikają wprowadzone zmiany, przedstawiają dotychczasowe działania bibliotek pedagogicznych, ich nowe zadania, opisują jak wygląda pilotaż nowego systemu doskonalenia nauczycieli.

Naruszewicz J. : Bariery w dostępie do bibliotek szkolnych i sposoby ich diagnozowania. // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 2 s. 5-9.

Autorka przedstawiła typologię barier na jakie napotykają użytkownicy z niepełnosprawnościami
w dostępie do bibliotek szkolnych. Bariery zostały ujęte w następujące kategorie: instytucjonalne, określane mianem postrzeganie i świadomość, środowiskowe. Sekcja Bibliotek Obsługujących Osoby w Niekorzystnej Sytuacji w 2005 r. opracowała listę kontrolną „Dostępność bibliotek dla osób niepełnosprawnych” jako narzędzie praktyczne i konieczne do pełnej diagnozy dla bibliotek różnych typów. Lista zawiera wymogi jakie stawia się przed bibliotekami i jest pierwszym międzynarodowym narzędziem do diagnozowania poziomu dostępności bibliotek dla osób z niepełnosprawnościami oraz podstawowym miernikiem dla określania poziomu dostępności bibliotek dla tej grupy użytkowników. Lista służy ocenie istniejącego poziomu dostępności do usług, budynków czy materiałów oraz wskazuje kierunek działań celem ich poprawy. Autorka omawia wszystkie części listy: dostęp, formy przekazu informacji, usługi i komunikację.

Nowakowski A. : Ilustracje w międzywydawniczej serii książek dla młodzieży „Biblioteka Młodych”. // „Bibliotekarz” 2015 nr 2 s. 15-18.

Autor omawia wysoki poziom ilustratorstwa polskiego przed 1989 r., szczególnie w publikacjach wydawnictw dla dzieci i młodzieży. Wymienia czynniki, które się na to złożyły oraz przedstawia międzywydawniczą serię „Biblioteka Młodych” zainicjowaną przez Naczelny Zarząd Wydawnictw,  drukowaną przez dziewięć oficyn i sprawującą funkcję koordynatora „Naszą Księgarnię”. 

Boryczka B. : „Zakodować” czytelnika czyli o QR kodach w bibliotece. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2015 nr 1 s. 3-6.

QR kody (fotokody) pozwalają uzyskać szybki dostęp do konkretnych treści i usług. W artykule m. in. o popularności i wykorzystaniu QR kodów poza reklamą, o kilku bibliotecznych i czytelniczych zastosowaniach. Ponadto jak utworzyć i odczytać kod QR oraz jak go użytkować w bibliotece szkolnej.  

Kędzierska E.,  Sobielga J., Zawałkiewicz A. : Nowa jakość w badaniach użytkowników bibliotek. // „Bibliotekarz” 2015 nr 1 s. 12-15.

Jednym z celów Strategii SBP na lata 2010-2021 jest „Inicjowanie opracowania i upowszechniania istniejących standardów w dziedzinie bibliotekarstwa”, a w jego ramach realizacji projektu „Opracowanie i upowszechnianie zestawu standardów jako narzędzia do mierzenia poprawnej organizacji i działalności bibliotek”. Do wykonania projektu powołano Zespół ds. badania efektywności bibliotek publicznych i pedagogicznych. Jednym z jego zadań było m. in. zaprojektowanie przebiegu badania satysfakcji użytkowników, które może być realizowane w bibliotekach różnego typu. Autorki omawiają pracę nad projektem oraz metodologię badań satysfakcji użytkowników bibliotek.   

Piłka M. : Bibliotekarze asertywni na co dzień … // „Poradnik Bibliotekarza” 2015 nr 1 s. 4-9.

Asertywność – temat wciąż aktualny, któremu poświęcono wiele publikacji. Autorka opisuje cztery typy naszych zachowań (bierny, agresywny, bierno-agresywny, asertywny), wyjaśnia dlaczego bibliotekarze powinni być asertywni oraz analizuje co sprawia, że dla wielu z nas bywa to niekiedy trudne. Monika Piłka przekonuje, że asertywności można się nauczyć, chociaż jest to proces bardzo trudny i nie zawsze się udaje. Wskazuje na cztery poziomy nauki asertywności oraz uzasadnia dlaczego warto korzystać z jej zalet. Artykuł kończy omówieniem stereotypu zawodu bibliotekarza. Wojciechowski J. : Zawodowe urazy i ewaluacje. // „Bibliotekarz” 2015 nr 1 s. 4-8.

Jak postrzegana jest praca w bibliotece przez inne osoby, oczywiście zawodowo niezwiązane z biblioteką, „jest bardzo podobna do puchu ...”. Według osobistej, dwunastopunktowej skali stresogenności zawodów autor przypisuje bibliotekarstwu 9,5 punktów. Próbę uzasadnienia tej punktacji znajdą czytelnicy w artykule. Być może tekst pobudzi do dyskusji czy wymiany myśli dotyczących problemów zawodu bibliotekarza.  

Dorna A. : Biblioteka jako marka? // „Bibliotekarz” 2014 nr 12 s. 11-15.

Jeszcze do niedawna tworzenie marki przypisane było tylko i wyłącznie produktom, wszyscy znają takie marki jak Puma, Adidas, McDonald’s. Z czasem kreowanie marek wykroczyło poza swoje ramy i przedostało się do edukacji, mody, teatru, sztuki czy literatury. Autorka zastanawia się czy jest możliwe wykreowanie biblioteki jako rozpoznawalnej marki w swoim środowisku, co w bibliotece jest produktem, z jakimi działaniami promocyjnymi łączy się budowanie marki „biblioteki”.

Gmiterek G. : Nowe technologie w bibliotekach. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 12 s. 4-7.

Nowe technologie informatyczne znacząco i skutecznie zmieniły obraz bibliotek, ten proces nie ogranicza się tylko do wykorzystania różnego typu narzędzi, ale także organizacji bibliotek, zmian w mentalności pracowników i użytkowników.  Autor opisuje rzeczywistość informacyjną, narzędzia, dzięki którym zmieniają się sposoby gromadzenia, organizacji i udostępniania przekazywanych różnymi kanałami dokumentów, a także sieciowe możliwości kontaktów bibliotekarzy z czytelnikiem.

Iwanicka I. : Moja ojczyzna to piękna polszczyzna. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 12 s. 9-11.

Propozycja zajęć rozwijających kulturę języka dla nauczycieli, którym przytrafiają się nagłe zastępstwa. Pomysły na zajęcia zaproponowane przez autorkę mogą być prowadzone na każdym poziomie, we wszystkich klasach, dostosowując ich trudność, można także wykorzystać je na Dzień Języka Ojczystego (obchodzony 21 lutego).

Trembowiecki A. : Biblioteczne strony WWW do poprawki. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 12 s. 8-11.

W związku z ukazaniem się w „Dzienniku Ustaw” z 2012 r. rozporządzenia o informatyzacji działalności podmiotów realizujących zadania publiczne należy dostosować strony internetowe bibliotek do obsługi osób niepełnosprawnych. Autor omawia wymagania jakie powinien spełniać serwis internetowy dla tej kategorii odbiorców.

Bielawska S., Całka M. : W chaosie biblioteki, czyli uwagi o trudnych czytelnikach. // „Bibliotekarz” 2014 nr 10 s. 11-16.

Jak wyjaśniają autorki artykuł powstał na podstawie informacji zebranych w trakcie spotkań warsztatowych z bibliotekarzami. W artykule m. in. o tym skąd w bibliotece pojawiają się sytuacje konfliktowe, jakie są najczęstsze przyczyny ich powstawania ze strony biblioteki oraz ze strony czytelnika. W oparciu o opinie bibliotekarzy praktyków oraz literaturę przedmiotu autorki wyodrębniły i scharakteryzowały kilka typów trudnych czytelników np. uniżony sługa, przebiegły spryciarz, romantyczny marzyciel i in.

Kokosińska M. : Biblioteki a czytelnik niepełnosprawny ruchowo. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 10 s. 12-14.

Osoby niepełnosprawne trafiają (spotykają) na szereg barier architektonicznych i urbanistycznych, które utrudniają im funkcjonowanie w przestrzeni publicznej. Autorka sprawdziła jak łódzkie biblioteki są przygotowane do obsługi czytelnika mniej sprawnego ruchowo.

Majkusiak D. : Nasz elementarz i nasze liczne problemy z nim związane. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 10 s. 3–5.

Autorka przekazuje kilka istotnych uwag pomocnych dla wszystkich bibliotekarzy szkolnych, którzy mają wątpliwości związane z ewidencją, procedurami przekazania oraz użytkowaniem „Naszego elementarza”.

Walczak B. : Kompleksowe wspomaganie pracy szkół i nauczycieli – nowe zadanie dla bibliotek pedagogicznych. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 10 s. 14-18.

Autorka omawia nowe zadania bibliotek pedagogicznych w zakresie organizowania i prowadzenia wspomagania szkół i placówek doskonalenia nauczycieli oraz bibliotek szkolnych. Obecny rok jest ostatnim, w którym biblioteki pedagogiczne mogą testować nowy model wspomagania, od stycznia 2016 roku będą obowiązkowo uwzględniać jego realizację.

Brzezińska D. : Wielkie problemy niewielkich bibliotek. // „Bibliotekarz” 2014 nr 9 s. 4–6.

Autorka omawia najistotniejsze zagadnienia funkcjonowania bibliotek szkolnych wskazane przez nauczycieli bibliotekarzy – praktyków, skonsultowane z teoretykami bibliotekarstwa (brak spójnej koncepcji biblioteki szkolnej, brak standardów określających najważniejsze obszary działalności bibliotecznej w szkołach, niejednoznaczne przepisy prawne, ograniczanie etatów nauczycieli bibliotekarzy) i zastanawia się nad sposobem ich rozwiązania. 

Figiel M. : Biblioteki warszawskie w okresie okupacji (1939-1944). // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 9 s. 4-9.

Autorka przypomina przedwojenny potencjał najznaczniejszych bibliotek Warszawy i szkody doznane w 1939 r., i w latach późniejszych , ze szczególnym uwzględnieniem Powstania Warszawskiego Warto zapoznać się z tekstem również ze względu na opis działań warszawskich bibliotekarzy ratujących zbiory.

Skrzyński D. : Rola biblioteki szkolnej w kontekście zmian wprowadzonych ustawą podręcznikową. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 9 s. 12-15.

Od lipca 2014 roku obowiązują zmiany w Ustawie o systemie oświaty, nowelizacja nakłada na biblioteki szkolne nowe zadania – gromadzenia podręczników, materiałów edukacyjnych i ćwiczeniowych. W artykule o obowiązkach czekających Dyrektora oraz zadaniach bibliotek, propozycja regulaminu korzystania z darmowych podręczników, materiałów edukacyjnych oraz przekazywania materiałów ćwiczeniowych.

Stącel K. : Lapbook w bibliotece szkolnej : warsztaty artystyczne. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 9 s. 24-25.

Karzewska B. : Osoby nieśmiałe. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 6 s. 12-14.

Bibliotekarz w swojej pracy spotyka się z różnymi użytkownikami. Autorka opisuje grupę osób nieśmiałych. Wyjaśnia czym jest nieśmiałość, podaje definicje, czynniki sprzyjające pojawieniu się nieśmiałości oraz opisuje cechy i zachowania osób nieśmiałych. Z pewnością taka wiedza będzie pomocna bibliotekarzom w kontaktach z czytelnikami.  

Puścińska A. : TIK i TOC – nowoczesne metody i narzędzia dydaktyczne na lekcjach w bibliotece. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 6 s. 6-8.

Technologie informacyjno-komunikacyjne są naturalnym środowiskiem funkcjonowania uczniów oraz doskonałym narzędziem wspomagającym ich angażowanie w proces nauczania-uczenia się. Autorka omawia popularne i atrakcyjne narzędzie TIK, wzbogacające tradycyjne metody eksponujące jakim jest prezentacja multimedialna oraz coraz częściej zastępujące tradycyjne tablice – tablice interaktywne, a także narzędzia TOK: gałązka logiczna, chmurka, drzewko ambitnego celu, które wspomagają nabywanie umiejętności „życiowych”.  

Rowińska J., Wilska A. : Wspólna Baza Artykułów z Gazet i Tygodników w Millennium. // „Bibliotekarz” 2014 nr 6 s. 4-7.

Autorki omawiają bazę artykułów tworzoną przez pracowników Biblioteki Narodowej oraz współpracujących z nią bibliotekarzy z całej Polski niezwykle przydatną dla użytkowników poszukujących informacji o bieżących wydarzeniach w Polsce oraz na świecie. W artykule o początkach projektu, licznych zmianach i metodach pracy bibliotekarzy tworzących bazę.  

Stawińska J. : Książki sensu stricte czy nie-książki – książkowatość. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 6 s. 10-11.

Mimo wielu nowych mediów książka drukowana wciąż pozostaje w pozycji nienaruszonej. Książka elektroniczna stara się możliwie wiernie naśladować książkę drukowaną. W artykule rozważania dotyczące współczesnej roli i przemian książki. Autorka przytacza definicje i klasyfikacje książek wg K. Głombiowskiego i R. Cybulskiego oraz określa czym jest książkowatość. Wymienia postaci książki dostępne dla współczesnego czytelnika XXI w. 

Hoczyk U. : Bezpieczeństwo dzieci w sieci. Przykłady bezpłatnych zabezpieczeń. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2014 nr 2 s. 14-16.

Powszechne korzystanie z internetu przez dzieci i młodzież ma wiele zalet, jednak, jak każde narzędzie niesie ze sobą zagrożenia. Bibliotekarze muszą zadbać, aby treści, które są udostępniane na komputerach szkolnych, były w miarę możliwości jak najbardziej bezpieczne. Konieczna jest  wiedza na temat zagrożeń, znajomość wartościowych miejsc w sieci i znalezienie sposobu na zachęcenie uczniów do korzystania z nich. Szczegóły w artykule. 

Jedlińska L.M. : Współczesna biblioteka w dobie demograficznych wyzwań. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 4 s. 4-6.

Autorka zwraca uwagę na prognozy dotyczące struktury wiekowej mieszkańców Europy. Udział populacji powyżej 60. roku życia wzrośnie w 2050 roku do 37 %. W związku z tym przewiduje się, że w najbliższych latach będzie rosło znaczenie wykluczenia cyfrowego (w szczególności u osób powyżej 50. roku życia). Konieczne jest znalezienie takich narzędzi, które pozwolą osobom starszym w pełni brać udział w życiu społecznym i wykorzystywać ich wiedzę i doświadczenie. Autorka opisuje nową rolę bibliotek, które powinny stymulować do działań środowisko, w którym są umieszczone. Przykłady skutecznych działań to m.in.: program „Szkoła @ktywnego Seniora”, projekty krajowe – „Radość (z)tworzenia”, RAZEM znaczy LEPIEJ”.

Morawiec B. M. : Wypożyczanie czytników e-booków w bibliotekach. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 4 s. 7-10.

Jednym z kreatywnych pomysłów wdrożonych przez biblioteki w celu zdobycia i zatrzymania użytkowników jest usługa wypożyczania czytników e-booków. Autorka przedstawia cztery książnice (Miejska Biblioteka Publiczna w Gdyni, Arteteka Wojewódzkiej Biblioteki Publicznej w Krakowie, Miejska Biblioteka Publiczna w Opolu oraz Wojewódzka Biblioteka Publiczna w Opolu), które zdecydowały się na wprowadzenie takiej oferty oraz zasady korzystania z czytników, jakie jest zainteresowanie ze strony czytelników.

Muszyński B, : Literatura interaktywna. Zastosowanie w bibliotece. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 5 s. 18-19.

Autor artykułu podpowiada jak zachęcić młodych użytkowników biblioteki do sięgania po pozycje spoza kanonu lektur szkolnych i jednocześnie jak w prosty sposób zapewnić młodym czytelnikom interaktywny kontakt z książką – odpowiedź - gamebook czyli gra książkowa. Czytelnik ma wpływ na rozwój fabuły poprzez wybieranie kolejnych, przygotowanych przez autora wariantów postępowania bohatera. Gry książkowe mogą wspomóc integrację grupy oraz rozwinąć w poszczególnych jej członkach chęć działalności twórczej, można je wykorzystać jako uzupełnienie księgozbioru. W warstwie technicznej potrzeba jedynie edytora tekstu. 

Zając M. : Dziewczyna z łukiem i słodkie, zagubione psiaczki; czyli rynek książki dla dzieci i młodzieży w pigułce. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 3 s. 4-10.

W ostatnim roku na rynku literatury dla dzieci i młodzieży miało miejsce sporo interesujących wydarzeń. Autor dokonuje przeglądu najciekawszych i najlepiej sprzedających się pozycji książkowych dla dzieci i młodzieży, opisuje placówki – centra kultury, które poza sprzedażą książek organizują m. in. zajęcia aktywizujące, spotkania z autorami, warsztaty. Ponadto w artykule o targach książki dziecięcej, przyznanych nagrodach, nowych seriach wydawniczych, kampaniach czytelniczych. Artykuł powinien zainteresować szczególnie bibliotekarzy pracujących z dziećmi i młodzieżą.

Papierska W., Tomkiewicz B. : Cyfrowe kompetencje w cyfrowej bibliotece szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 3 s. 5-6.

Przymierzając się do przyszłościowych zadań cyfrowej biblioteki szkolnej, choćby w małym wycinku cyfrowej, bibliotekarze mogą zaproponować wiele zajęć, które powinny doprowadzić ucznia do osiągnięcia pożądanych kompetencji - świadomego i sprawnego użytkownika informacji. Autorki przedstawiają propozycje zajęć dla twórczych nauczycieli bibliotekarzy, a także nauczycieli przedmiotów, chętnych do współpracy. Propozycje te mogą stać się szansą dla biblioteki do umocnienia jej pozycji w szkole.

Milewska P. : Fundacje bankowe. Cz. 1. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 3 s. 1-12.

Autorka rozpoczyna cykl artykułów „Pieniądze dla bibliotek”, w którym przedstawione zostaną konkursy grantowe organizowane przez instytucje z III sektora (stowarzyszenia i fundacje), ściśle związane z podmiotami komercyjnymi. Na początek zaprezentowane zostały dwie fundacje bankowe: Fundacja Bankowa im. Leopolda Kronenberga i Fundacja Banku Zachodniego WBK, które umożliwiają bibliotekom pozyskanie dodatkowych finansów.

Skrzyński D. : Podstawy prawne działania biblioteki szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 3 s. 10-11.

Biblioteki szkolne działają na podstawie Ustawy o bibliotekach oraz aktów prawnych dotyczących oświaty. Funkcjonowanie biblioteki szkolnej jako integralnej części szkoły powinny regulować zapisy statutu szkoły i regulamin danej biblioteki. Autor wyjaśnia najważniejsze informacje dotyczące tworzenia tych dokumentów oraz zwraca uwagę, które zapisy są ważne i muszą się w nich znaleźć. 

Brzezińska D. : Po co komu biblioteka szkolna? // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 2 s. 7-8.

Biblioteka jest miejscem zdobywania, porządkowania i utrwalania wiedzy, jest azylem i schronieniem dla uczniów, jest idealnym punktem do realizacji projektów edukacyjnych, umożliwia rozbudzanie pasji i pielęgnowanie zainteresowań... W artykule szereg argumentów za koniecznością istnienia biblioteki oraz o tym w jakim kierunku powinny pójść jej zmiany i od kogo to zależy, a także czy utrzymanie biblioteki jest wydatkiem czy inwestycją?

Brewczyńska M. : Dysk przenośny, ale w chmurze. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2014 nr 1 s. 5-8.

Rozwiązanie, które pozwala uniknąć sytuacji utraty danych – dyski internetowe. Ich zaletą jest dostęp do danych z dowolnego miejsca i urządzenia podłączonego do sieci, a także możliwość dzielenia się plikami. Przechowywanie danych na serwerze internetowym jest dla bibliotek bardzo ciekawą możliwością. Autorka dokładnie omawia program Dropbox, służący do przechowywania danych online, zaczynając od podstaw czyli pobrania i instalacji aż do pokazania innych możliwości tego programu. 

Folga A., Kołakowska J. : Oprawcy motywacji bibliotecznej … // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 2 s. 4-8.

Praca zawodowa w życiu każdego człowieka odgrywa istotną rolę. Dobrze dobrana praca to istotny czynnik bytu określający miejsce w zbiorowości ludzkiej, nadający kształt świadomości człowieka, kreatywności, zadowolenia oraz satysfakcji życiowej. Autorki wyjaśniają pojęcie „motywacji”, zastanawiają się nad jej rolą i znaczeniem oraz omawiają 12 zasad motywowania czyli wydobywania z ludzi tego, co w nich najlepsze (wg Alana Loy McGinnisa). Warto przeanalizować owe reguły.

Grabowska M. : Trzeci sektor i biblioteki. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 2 s. 13-17.

Autorka przybliża pojęcie „trzeciego sektora” i działających w nim instytucji pozarządowych oraz przedstawia zasady na jakich może odbywać się współpraca tych organizacji i biblioteki. W artykule wyjaśnienie różnicy między stowarzyszeniem i fundacją oraz przegląd wybranych fundacji i realizowanych przez nie programów skierowanych do bibliotek.

Szczepaniak R. : Funkcjonalny komputer w bibliotece szkolnej. // „Biblioteka – Centrum Informacji” 2014 nr 1 s. 18-22.

Budzyńska M. : „Książki na wynos” – o strukturze portalu iCzytam. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 1 s. 13-15.

Autorka przybliża funkcjonujący od 2012 roku portal iCzytam.pl, który pełni funkcję wirtualnej biblioteki z nieustannie powiększającym się księgozbiorem. Przedrostek i- w nazwie portalu kieruje uwagę w stronę najnowszych technologii: iPadów, iPodów, iPhonów, które dzięki swojej mobilności pozwalają „zabrać ze sobą” książkę, dlatego portal promowany jest hasłem „Książki, które idą tam, gdzie Ty”. Omówiony serwis może stanowić doskonałe źródło wartościowych tekstów literackich ujętych w najnowsze formy multimedialne.

Dawidziuk L. : Cyrk w bibliotece : gry i zabawy integracyjne. // „Biblioteka w Szkole” 2014 nr 1 s. 20-21.

Autorka proponuje zajęcia w bibliotece z wykorzystaniem jednej z metod pedagogiki zabawy – pedagogiki cyrku. Głównym celem tej metody jest m. in. pobudzenie i rozwijanie wyobraźni, inwencji twórczej i ekspresji ruchowej, ćwiczenie spostrzegawczości i koncentracji uwagi, integracja grupy, wzmacnianie poczucia własnej wartości.

Kulik M. : Co to jest IBBY. // „Bibliotekarz” 2014 nr 1 s. 10-14.

IBBY jest stowarzyszeniem non profit zajmującym się upowszechnianiem dobrej książki dla dzieci i młodzieży. Jubileusz Polskiej Sekcji IBBY jest okazją do przedstawienia celów i zadań oraz osiągnięć tej  organizacji, a także zastanowienia się nad wyzwaniami współczesnych czasów.

Płusa A. : Sieci współpracy i samokształcenia jako nowa forma doskonalenia zawodowego nauczycieli bibliotekarzy. // „Poradnik Bibliotekarza” 2014 nr 1 s. 4-8.

Autorka omawia sieci współpracy i samokształcenia, które mają ułatwić wymianę doświadczeń, analizę „dobrych praktyk”, poszerzenia kompetencji, tworzenia nowych rozwiązań, zarówno za pośrednictwem internetowej platformy traktowanej jako forum wymiany doświadczeń, jak i spotkań osobistych.  Warto zapoznać się z nowym sposobem doskonalenia przy równoczesnym podnoszeniu kwalifikacji zawodowych, który jest również szansą na integrację środowiska bibliotekarskiego.

Zawód bibliotekarza nie należy do intratnych zawodowo, ale w obecnych realiach społeczeństwa informacyjnego bywa coraz częściej nobilitowany. Autorka opisuje jak w procesie społecznych przemian dokonywała się ewolucja funkcji bibliotekarza, przypomina sylwetki wybitnych uczonych, którzy pełnili obowiązki bibliotekarzy oraz kilka nazwisk ze świata współczesnego (osób pełniących funkcje państwowe i znanych ze świata artystycznego). Druga część artykułu  dotyczy etyki zawodu bibliotekarza.

Skrzyński D. : Proponowane zmiany Karty Nauczyciela i ich skutki dla nauczycieli bibliotekarzy. // „Biblioteka w Szkole” 2013 nr 10 s. 6-8.

23 lipca 2013 r. Rada Ministrów przyjęła założenia do projektu ustawy o zmianie ustawy Karty Nauczyciela oraz niektórych innych ustaw, przedłożone przez MEN. Praktycznie większa część zaproponowanych regulacji dotyczy również nauczycieli bibliotekarzy. Na uwagę zasługują trzy z nich: nowelizacja uprawnień do urlopu dla poratowania zdrowia, wysokość urlopów wypoczynkowych, zmiana w zakresie ewidencjonowania czasu pracy. Szczegóły w artykule. 

Z okazji Roku Tuwima autorka proponuje przeprowadzenie ciekawych zajęć, które zapoznają dzieci z twórczością poety. Połączenie czytania z grami ruchowymi i pracami plastycznymi zapewni uczestnikom atrakcyjną zabawę.

Grabowska D.: Podstawa programowa inspiracją do współpracy nauczycieli bibliotekarzy z nauczycielami kształcenia zintegrowanego i języka polskiego. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 9 s. 4-10.

Artykuł dotyczy podstawy programowej w zakresie edukacji polonistycznej poczynając od okresu przedwojennego aż do czasów współczesnych. Omówione zostały treści programowe i umiejętności, które powinien nabyć uczeń w czasie swojej edukacji. Autorka koncentruje się na wspieraniu przez nauczycieli bibliotekarzy realizacji podstawy programowej z języka polskiego.

Kościelniak K.: Próby likwidacji bibliotek szkolnych na tle polityki edukacyjnej w dwudziestoleciu międzywojennym. // „Bibliotekarz” 2013 nr 9 s. 18-19.

W nawiązaniu do licznych pomysłów zmian dotyczących bibliotek szkolnych, które pojawiają się w ostatnich latach, autor przypomina czasy II Rzeczpospolitej, tuż po zakończeniu I wojny światowej. Te doświadczenia powinny być wzorem dla obecnych pomysłodawców reform. Upływający czas zmienił zarówno biblioteki, jak i bibliotekarstwo, ale wartość słowa pisanego oraz znaczenie książki w rozwoju człowieka pozostają takie same.

Garczyńska M. : Biblioteki dla podróżnych na lotniskach. // „Bibliotekarz” 2013 nr 7/8 s. 27-78. 

Co mogą robić pasażerowie oczekujący na lot samolotem, zwłaszcza gdy czas oczekiwania się wydłuża? Mogą pozwiedzać sklepy, kawiarnie i inne miejsca wypoczynku na lotnisku, a także mogą skorzystać z nowej możliwości – biblioteki dla podróżujących. Pierwszą tego typu bibliotekę na świecie otwarto w lipcu 2010 roku  na narodowym lotnisku Schiphol w Amsterdamie. Głównym celem biblioteki lotniskowej jest popularyzacja holenderskiej literatury, kultury i sztuki poprzez bezpłatne udostępnianie zbiorów podróżującym samolotami. Powstały już kolejne biblioteki lotniskowe, a niebawem „biblioteka podróżnych” będzie na terenie Międzynarodowego Portu Lotniczego Katowice w Pyrzowicach. 

Hak K. : Promocja we współczesnej bibliotece : ogólne zagadnienia promocji bibliotek, prezentacja wybranych form promocji biblioteki. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 7/8 s. 4-11. 

W artykule o sytuacji biblioteki we współczesnym świecie. Pierwszym wyzwaniem dla bibliotek jest współczesny czytelnik (sprawnie i szybko obsłużony), drugim uświadomienie sobie, że rola bibliotek uległa zmianie. W pierwszej części artykułu przedstawiono definicję promocji, jej obszary, zakres działań, funkcje i cele. W dalszej części autorka dokonuje przeglądu wybranych form promocji biblioteki: reklama, internet, promocja osobista, portale społecznościowe.  

Kokosińska M. : Książka poza domem i biblioteką, czyli co, gdzie i dlaczego czytamy w przestrzeni publicznej. //  „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 7/8 s. 23-26. 

Autorka artykułu postanowiła przeprowadzić swoje „małe badania” i sprawdzić co czytają pasażerowie komunikacji miejskiej oraz osoby czytające w innych miejscach publicznych np. galeriach handlowych, na ławkach w parkach … Podglądając, rozmawiając Magdalena Kokosińska ustaliła jakie są najchętniej czytane tytuły i motywacja czytających. Z czytaniem poza domem związanych jest również kilka ciekawych akcji inicjowanych przez biblioteki m. in. „Ustąp miejsca czytającemu”, „Czytamy w podróży … Herberta”, „Czytanie na polanie”, łódzki „KsięgoZbiór”. Ludzie z przyjemnością biorą udział w różnych akcjach „czytelniczych”, chętnie czytają w miejscach publicznych, choć nie widać tego w raportach o stanie czytelnictwa w Polsce.  

Pilczuk B., Pilczuk A. : O języku młodzieżowym – także dla bibliotekarzy. // „„Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 7/8 s. 12-18. 

Rozważania na temat współczesnego języka młodzieży (z wieloma przykładami). Młodzi ludzie mówienie po szkolnemu uważają za oczywisty przywilej młodości, nieodłączną cechę osób zaliczanych do tej grupy społeczeństwa, która wyrosła już z okresu dzieciństwa, ale nie wkroczyła jeszcze w okres dorosłości. Młodzież sama zakreśla granice używania środowiskowej odmiany polszczyzny. Biblioteka jest jednym z miejsc odwiedzanych przez młodzież, gdzie posługuje się ona gwarą uczniowską. Dobrze byłoby, aby bibliotekarze słuchając rozmów młodych ludzi mogli zrozumieć o co chodzi, zwrócić uwagę na uczniowski światopogląd i hierarchię wartości.

Grabczak J. : Warsztaty z biblioterapii. // „Poradnik Bibliotekarza”2013 nr 6 s. 38-42.

Artykuł z cyklu „Materiały metodyczne”. W pierwszej części autorka podaje podstawowe informacje związane z pojęciem biblioterapii, m. in. typologia, rola książki w biblioterapii, cechy i zadania biblioterapeuty. Druga część to omówienie kilkuetapowych warsztatów biblioterapeutycznych na temat tolerancji. 

Kasza T. : Współpraca bibliotek różnych typów na poziomie lokalnym. // „Biblioteka w Szkole” 2013 nr 6 s. 5-6.

Autorka opisuje współpracę w środowisku zawodowym bibliotekarzy na przykładzie Zabrza. Funkcję jednoczącą wszystkie biblioteki pełni filia Wojewódzkiej Biblioteki Pedagogicznej. Na wspólnych spotkaniach bibliotekarze dzielą się doświadczeniem i wiedzą, informacjami o ciekawych inicjatywach, konferencjach, konkursach, warsztatach, wystawach, podejmują wspólne inicjatywy i projekty (ciekawy pomysł objazdowej wystawy o Zabrzu składającej się z publikacji zgromadzonych we wszystkich zainteresowanych bibliotekach), organizują wyjazdy integrujące środowisko. Imprezy organizowane przez kilka bibliotek nabierają większej rangi i są bardziej medialne. Współpraca przynosi korzyści zarówno dla bibliotekarzy jak i użytkowników bibliotek Zabrza.

Czacharowska S. : Biblioteki pedagogiczne – restrukturyzacja? // „Bibliotekarz” 2013 nr 5 s. 8-10. 

Ministerstwo Edukacji Narodowej przygotowało nowe rozporządzenie o placówkach resortu edukacji wspomagających szkołę i nauczycieli. Biblioteki pedagogiczne funkcjonujące w polskim systemie oświaty od dwudziestolecia międzywojennego otrzymały w myśl rozporządzenia bardzo istotne zadania do realizacji. Niestety w międzyczasie organy prowadzące biblioteki zaczęły szukać oszczędności czyli niekiedy likwidowały biblioteki. Autorka opisuje jak sytuacja bibliotek pedagogicznych wygląda w województwie warmińsko-mazurskim, gdzie wypracowano dwa modele postępowania: model likwidacji i model restrukturyzacji.   

Wołosz J. : Wyboiste drogi integracji. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 5 s. 4-9. 

Czy środowisko bibliotekarskie jest zintegrowane? Inicjatywy i przedsięwzięcia podejmowane w tym zakresie zbyt często spotykają się z obojętnością i niezrozumieniem środowiska. Autor dokonuje przeglądu jednoczenia się środowiska bibliotekarskiego od jego początków, niezależnie od uwarunkowań społeczno-politycznych i gospodarczych. Dokonania Związku Bibliotekarzy Polskich, a później Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich cementowały jedność środowiska bibliotekarskiego. W opinii Jana Wołosza obecna kondycja środowiska bibliotekarskiego nie przedstawia się najlepiej, środowisko jest rozbite, podzielone i mało chętne do współpracy. Czy warto dążyć do reaktywacji silnej organizacji łączącej cechy stowarzyszenia i związku zawodowego? Nowe pole do obserwacji stanowi internet, który może być nową szansą budowy siły oddziaływania (przykładem jest walka bibliotekarzy o istnienie bibliotek szkolnych).   

Bilska G. : Magia bibliotekarskiej kreatywności. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 5 s. 9-11. 

Przemyślenia autorki związane z tegorocznym hasłem Tygodnia Bibliotek. Jak bardzo potrzebna jest kreatywność w pracy bibliotekarza? Bibliotekarze muszą ożywić działalność swoich placówek we wszystkich możliwych kierunkach, uzmysłowić mieszkańcom i samorządom rolę współczesnej biblioteki w lokalnej kulturze i edukacji oraz poprawie jakości codziennego życia. Mentalność współczesnych użytkowników wymusza zastosowanie obok tradycyjnych form, także wirtualnych nośników wiedzy, postępu i kreatywnego podejścia do pracy. Można również wykorzystać kreatywność mieszkańców tworząc przestrzeń dla realizacji ich autorskich pasji, pomysłów czy lokalnych wydarzeń.   

Nowak M. : Czytelnictwo audiobooków. „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 5 s. 15-18. 

Cykliczne analizy poziomu czytelnictwa prowadzone przez Instytut Książki i Czytelnictwa w Bibliotece Narodowej nie traktują odsłuchiwania nagranego przez lektora tekstu za formę aktywności czytelniczej, podobnie jest w badaniach prowadzonych przez Centrum Badania Opinii Społecznej. Do tej pory największe badania dotyczące audiobooków zrealizowała firma Nexto.pl,  które opublikowano w 2010 r. Autorka artykułu podjęła próbę „wypełnienia luki” w dotychczasowych badaniach przeprowadzając ankietę czytelnictwa audiobooków wśród użytkowników bibliotek publicznych dzielnic Bemowo i Wola. W artykule omówienie wyników ankiety.  

Klukowski B. : Rynek książki 2012. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 4 s. 16-18.

Kruk-Gruca A. : Historia i współczesność Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej im. Hugona Kołłątaja w Krakowie. // „Bibliotekarz” 2013 nr 4 s. 26-29.

W artykule o uroczystościach związanych z jubileuszem 90-lecia istnienia PBW im. H. Kołłątaja w Krakowie, trochę o historii placówki oraz o jej obecnych celach i zadaniach, sukcesach …

Karzewska B. : Dzieci zahamowane psychoruchowo. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 3 s. 14-18. 

Kolejny artykuł z cyklu – nietypowi użytkownicy bibliotek - poświęcony dzieciom zahamowanym, określanym jako bierne społecznie, nieśmiałe, lękliwe, asteniczne. Autorka przytacza definicję, podział na grupy oraz opisuje zaburzenia zachowania dzieci zahamowanych psychoruchowo w sferze: ruchowej, poznawczej, emocjonalno-uczuciowej.  

Kostecka M. : Przepis na konkurs. // „Biblioteka w Szkole” 2013 nr 3 s. 15. 

Autorka podaje „przepis” na zorganizowanie konkursu z prawdziwego zdarzenia. Kilka istotnych wskazówek: dobry pomysł na konkurs, współpraca z innymi nauczycielami, instytucjami kultury, zdobycie patronów (maile, telefony, pisma i spotkania, coraz popularniejsze są internetowe patronaty medialne), zdobycie nagród dla zwycięzców i oczywiście zachęcenie uczniów do wzięcia udziału w konkursie.

Kukioła L. : Edukacja w społeczeństwie informacyjnym. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 3 s. 4-6. 

W obecnych czasach rola informacji i mediów jest bardzo znacząca. Ze zjawiskiem tym ściśle łączy się zagadnienie edukacji informacyjnej czyli nauki sprawnego wyszukiwania potrzebnych informacji. Istotne, aby informacje pozyskiwać sprawnie i szybko, potrafić zebrane dane poddać ocenie, a jednocześnie wykorzystać je w twórczy sposób.  Edukatorem po cyfrowym świecie powinien być bibliotekarz, ekspert w dziedzinie zarządzania informacjami, a biblioteki jako instytucje powinny włączyć się w proces edukacji informacyjnej, realizując działania w oparciu o ustalone standardy. 

 Wąsowicz M. : Rzecznictwo – klucz do sukcesu? // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 3 s. 13-14.

Kluczem do zmiany sposobu myślenia o bibliotece i bibliotekarzach może być rzecznictwo. W Polsce jest to pojęcie dość młode i rzadko używane, oznacza występowanie w imieniu kogoś lub czegoś. Rzecznictwo to nie jednorazowe działanie czy zespół działań, to mozolne, planowe budowanie pozycji instytucji w społeczności lokalnej. Efektem powinna być mocna pozycja biblioteki, jako instytucji w środowisku lokalnym, przekładająca się na korzystne rozwiązania polityczne i finansowe.

Bilska G. : Biblioteka w regionie – region w bibliotece. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 1 s. 8-10. 

Ideę regionalizmu wyrastającą z potrzeby zachowania i tworzenia cech kultury charakterystycznych dla danego regionu realizują instytucje (biblioteki), organizacje non profit, towarzystwa, stowarzyszenia i inne podmioty działające lokalnie. Biblioteki są ważnymi ośrodkami regionalnymi, miejscami działalności regionalnej ludzi, którzy współdziałają w upowszechnianiu wiedzy o kulturze. Gromadzą, dokumentują  i udostępniają publikacje o regionie, współorganizują imprezy regionalne, przeprowadzają zajęcia, konkursy wiedzy o regionie. Ożywienie działalności środowiskowej bibliotek przynosi korzyści w popularyzacji regionalizmu w skali lokalnej społeczności i szerzej w kontaktach z miastami i regionami partnerskimi.

Gromek R. : Koniec stażu i co dalej? Czyli jak napisać dobre sprawozdanie. // „Biblioteka w Szkole” 2013 nr 1 s. 6-8. 

Zgodnie z obowiązującym prawem nauczyciel ma 30 dni na złożenie sprawozdania. Jest to jeden z podstawowych dokumentów, którego analiza pozwala ocenić, czy spełnione zostały wszystkie merytoryczne wymagania rozporządzenia o awansie zawodowym. Autorka radzi jak sobie ułatwić napisanie dobrego sprawozdania (m. in. warto prowadzić dzienniczek stażu). Istotne, aby w sprawozdaniu komisja dostrzegła wyraźny postęp – różnicę poziomu pomiędzy punktem wyjścia a stanem osiągniętym po zakończeniu stażu.

Lewsza H. : System oświatowy i biblioteki w Austrii. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 1 s. 15-21. 

Artykuł jest relacją z wyjazdu edukacyjno-szkoleniowego bibliotekarzy i nauczycieli szkół polskich, którego program obejmował m. in. wizytowanie bibliotek austriackiego Landu Karyntia. Autorka opisuje strukturę systemu oświatowego w Austrii,  etapy kształcenia oraz biblioteki i pracowników bibliotek (bardzo chętnie pracę tę podejmują mężczyźni). Czytelnik dowie się jak wygląda finansowanie bibliotek, projekty realizowane w bibliotekach takie jak: „Austria czyta”, „Plecak z książkami”, „Czytanie z …” i inne ciekawe informacje. Jak się okazuje placówki biblioteczne perfekcyjnie funkcjonują, pomimo braku specjalnych uregulowań prawnych. 

 Prokowska T. : Z baśnią w plecaku : projekt eTwinning w bibliotece szkolnej. // „Biblioteka w Szkole” 2013 nr 1 s. 20-22. 

Realizacja międzynarodowych projektów zwiększa ofertę zajęć pozalekcyjnych w szkole, aktywizuje i inspiruje uczniów do rozwijania swoich talentów i odkrywania  ciekawych tematów oraz ludzi w ich otoczeniu. Udział w konkursach i zdobywane nagrody są kolejnym magnesem przyciągającym uczniów do biblioteki szkolnej. Autorka przedstawia swoje doświadczenia w internetowej współpracy z europejskimi szkołami i zachęca innych nauczycieli do podejmowania podobnych projektów. 

 Tobolska U. : Edukacja – baza bibliograficzna artykułów z czasopism. // „Poradnik Bibliotekarza” 2013 nr 1 s. 38-42. 

W artykule zaprezentowano specjalistyczną bazę bibliograficzną Edukacja, prowadzoną przez Dolnośląską Bibliotekę Pedagogiczną we Wrocławiu: historię powstania, cel tworzenia bazy, jej odbiorców, zawartość informacyjną, możliwości wyszukiwawcze, perspektywy związane z rozwojem bazy. Dostęp artykułów wyszukanych w bazie ułatwia usługa przesyłania drogą elektroniczną pełnotekstowych kopii cyfrowych, a także ewentualność przeczytania artykułu. 

2012 

Bartosik P.: Dzieci wśród wirtualnych regałów - zasoby dziecięcych bibliotek cyfrowych dla najmłodszych. // "Bibliotekarz" 2012 nr 12 s.19-21
. Biblioteki cyfrowe tworzą w Polsce na razie biblioteki naukowe, instytucje kultury czy miejskie książnice, które w znikomym stopniu posiadają literaturę dla najmłodszych. Inaczej jest na świecie, gdzie oprócz bibliotek cyfrowych naukowych tworzone są dziecięce biblioteki cyfrowe, wyłącznie dla najmłodszych, które udostępniają literaturę przeznaczoną dla tej grupy odbiorców. W artykule opisane zostały trzy projekty bibliotek cyfrowych dziecięcych: International Children’s Digital Library, Children’s Books Online: the Rosetta  Project, Bedtime-Story. Projekty są alternatywą dla tradycyjnej biblioteki, w której zlokalizowane są książki.

Pijanowska J. : Komunikacja interpersonalna w bibliotece publicznej. // „Poradnik Bibliotekarza” 2012 nr 12 s. 7-10.
  Komunikacja interpersonalna jest podstawą codziennych działań zawodowych i prywatnych. Autorka omawia różne formy komunikacji: pośrednie (plakaty, ulotki, strony internetowe, itp. , które dominują w relacji z ogółem mieszkańców; bezpośrednie występujące w przypadku użytkowników biblioteki i współpracowników (spotkania, rozmowy, także rozmowy telefoniczne i internetowe) oraz porozumiewanie się w sposób mieszany najczęściej z innymi instytucjami. Część artykułu poświęcona jest komunikacji niewerbalnej (twarz, pozycja ciała, wygląd zewnętrzny) i czynnikom poprawiającym sprawność interpersonalną.

Stawińska J. : Era kserografu, aparatu cyfrowego – czyli o czytelnictwie studentów. // „Poradnik Bibliotekarza” 2012 nr 12 s. 12-13
. Autorka dzieli się swoimi obserwacjami dotyczącymi czytelnictwa łódzkich studentów. Nie jest zbyt optymistycznie. Studenci korzystają wtedy, gdy muszą napisać pracę, w czasie sesji. Na pierwszym miejscu poszukiwań jest internet, kolejne zajmuje biblioteka,  oczywiście student  najchętniej zleca wyszukiwanie materiałów bibliotekarzowi, a jak coś znajdzie to chce wszystko skopiować.  Jak obecnie wygląda sposób korzystania przez studentów z biblioteki i co można ewentualnie zrobić, żeby zmienić ten mało zadowalający stan w artykule.

Włodarski J. : Krótka historia książki elektronicznej. //  „Biblioteka – Szkolne Centrum Informacji” 2012 nr 6 s.  28-30
. Autor, wielbiciel ebooków opisuje niedługą historię książki elektronicznej oraz warszawskiego metra, którego losy są podobne do dziejów ebooków. Obie idee pojawiły się w pierwszej połowie XX w., obie  w drugiej połowie tegoż wieku były przekształcone, by w latach 90-tych uzyskać formę znaną nam dzisiaj. I bez obu  wiele osób nie wyobraża sobie swojego życia.

Zapraszamy na film – jak to robią w bibliotekach? // „Poradnik Bibliotekarza” 2012 nr 12 s. 10-12. 
Film i biblioteka to naturalne i pełne potencjału połączenie, ponad 90 % filmów to adaptacje i dzieła mające swoją genezę w przeróżnych formach literackich. W artykule przykłady działalności filmowej kilku bibliotek – podpowiedź jak za pomocą filmów przyciągnąć czytelników. Ciekawe projekty mogą być wzorem dla innych placówek i zainspirować do działania.